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日博官网亚洲版 微课:探究物体的沉浮规律 背景说明 沉与浮是日常生活中普遍存在的一种生活现象。渔船、船锚更是我们石浦地区常见的物件,那么往往学生会提出疑问,同样是铁做的物件为什么这么重这么大的船可以浮在水面,而小的船锚却沉到水底?因此,我
空气的热胀冷缩 ——观察空气是否热胀冷缩 背景分析 本微课所选的题材是教科版五下第二单元第四课《空气的热胀冷缩》一课中的内容——观察空气是否热胀冷缩。在前面几节课的学习中,学生已经知道了液体具有热胀冷缩的性质,但是学生并不知道液体热胀冷缩的真正原因是什么。 因此本课具有承上启下的作用,通过本堂课的学
《空气的热胀冷缩》微课 鄞州区德培小学 胡永强 一、背景说明 本微课所选取的题材是教科版小学科学五年级下册《热》单元的第四课《空气的热胀冷缩》。本单元第二、三、四、五课的学习内容隶属同一体系,即热胀冷缩。经过这一体系的学习,学生会建构起大多数物体会热胀冷缩的概念。而热胀冷缩的本质与物质内部的“微粒
空气的热胀冷缩 ——演示式微课程 一、背景说明 “空气有没有热胀冷缩的性质?”虽然学生不是很肯定,但是这样的现象一直伴随在学生的生活中。学生在通过平常的生活经验和这些年的科学学习,是有能力设计出空气的热胀冷缩实验的。因此,我设计
微课:给冷水加热——求证水受热后重量是否变化 背景说明 科学源于生活,也正是因为科学与学生的亲身经历息息相关,才使学生对科学这门学科充满了兴趣。让冷水变热,这件事情在我们的身边每天都在发生,可是有多少人去关注“水由冷变热,除了温度发生
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一、以“桥形”为引线,跨学科导入课题。 师:同学们,三年级你们学过《赵州桥》这篇课文,对赵州桥你还记得吗? 师:你说得对,赵州桥是我国古代石拱桥的杰出代表,它横跨在37米宽的河面上,距今已有1400多年。像这样形状的桥一般称为拱形桥。今天,我们就一起来学习《弯弯的拱桥》(板书:11、弯弯的拱桥)
教 学 过 程 一、导入 1、我们在以前的课中,当我们同学在进行实验计划的汇报时,和实验结论的汇报时,都有很多同学能够对汇报的同学提出问题,在科学上,我们称之为质疑。 二、探究 1、质疑是一种和重要的科学素质,那什么是值得我们去质疑的呢? 2、教师逐条讲解,有哪些值得质疑。 3、如果要调查我们学校6
教 学 过 程 一、导入 游戏:出示不透明杯子,判断内部的物体。 提问:刚才的游戏里,你身体的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢? 提问:我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢? 二、探究 1.分组进行资料收集整理工作。 2.汇报各组的发现。 3.提问:通过刚才的活动,